Diversas edades mezcladas

No todos/as tienen la misma edad, esta diversidad les obliga a adaptarse a otros/as niños que están en otra etapa de aprendizaje y a otros grupos. Los alumnos/as mayores desarrollan la humildad en cuanto ayudan a los menores, que les demandan atención y asistencia. Lo bonito es que los/as mayores se toman el tiempo de enseñarles y en ocasiones también les ponen límites.

Se trata de que aprendan observando a otros/as y también en colaboración.

El método potencia la parte social del niño/a.

"Para formar parte del grupo no solo basta estar en él sino estar capacitado/a para ser social. Hay que descubrir esa faceta del niño/a" Llaria Guidetti

Este ambiente conlleva la necesidad de pedir ayuda de los demás, de aceptarla y de agradecerla.

"Hay una secuencia en los materiales, cada actividad tiene un propósito didáctico muy claro" Yvonne Rinnaldi

Si el niño/a no está preparado/a no se implicará, es entonces cuando hay que retirar ese material. A través de los materiales conectamos al niño con el entorno, a través de ellos aprenden sobre el mundo y les permite tener una experiencia repetitiva (les encanta la repetición) con diferentes conceptos.

"El deseo del niño/a,  de alcanzar un fin que le es bien conocido, le impulsa a corregirse a sí mismo/a. Por lo tanto, no es el profesor quien le hace notar su equivocación y le enseña a corregirla, sino que es un complejo trabajo de la propia inteligencia del niño/a lo que le lleva a este resultado (...) El fin es más interno, y estriba en que el niño/a se ejercite por sí solo/a en observar, en impulsarle a hacer comparaciones entre objetos, a formar juicios, a razonar y a decidir; y en esta repetición indefinida de tal ejercicio de atención y de inteligencia tiene efecto el verdadero desarrollo de ésta" Dra. Montessori

"Cuando los niños/as pierden el miedo a equivocarse desarrollan una actitud que les permite intentar hacer las cosas, aunque les parezcan un poco difíciles" Lynne Lawrence

Completan una actividad pero de todas las formas posibles de las que son capaces.

Se trata de dar al niño/a las herramientas para descubrir el conocimiento por sí  mismo. El niño es el encargado de su propio proceso de aprendizaje.

El propio material permite que el niño/a realice el control del error, cuando el niño no consigue detectar el error es la prueba de que no tienen madurez y no está preparado para usarlo.

A través del material se van comprobando e incorporando los conocimientos que han adquirido.